Θερινές διακοπές στο ΑΠΘ

Θερινές διακοπές στο ΑΠΘ

  • Θερινές διακοπές στο ΑΠΘ

Ενώ η αύξηση των κρουσμάτων ήταν αναμενόμενη με την άρση των μέτρων κυρίως από τον Ιούλιο και μετά, εδώ και τρεις μήνες το ΑΠΘ μέσα στην πανεπιστημιούπολη δεν φρόντισε να προσλάβει επιπλέον ανθρώπους για καθαριότητα, ούτε να φτιάξει τις άθλιες τουαλέτες στη συντριπτική πλειονότητα των κτιρίων, ούτε να ανοίξει περισσότερες αίθουσες με εξαερισμό για αραιότερη κατανομή όσων συμμετέχουν σε εξετάσεις και μαθήματα. Δεν φρόντισε με άλλα λόγια, ενώ είχε τον χρόνο και την επίγνωση του τί θα συνέβαινε, να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις κάποιας υποτυπώδους εκπαιδευτικής διαδικασίας εν όψει του φθινοπωρινού κύματος COVID. Ενώ ήδη από τον Φεβρουάριο είχαν έγκαιρα τονίσει σε γενικές συνελεύσεις τμημάτων συνάδελφοι,στηριγμένοι αποκλειστικά στη δημόσια πληροφόρηση και τον κοινό νου, ότι πρέπει να ληφθούν επείγοντα μέτρα για την αντιμετώπιση της πανδημίας,  για ποιο λόγο οι αρμόδιοι για την κανονική λειτουργία του πανεπιστήμιου, που όφειλαν εγκαίρως να γνωρίζουν και να δραστηριοποιηθούν, ολιγώρησαν;
 
Αντί να λάβει μέτρα προετοιμασίας, η πρυτανεία απέστειλε ευχαριστήριο και συγχαρητήριο μήνυμα για τις χιλιάδες συναντήσεις σε τηλεπλατφόρμες που υποκατέστησαν τα μαθήματα και τις εξετάσεις, σαν να μην ήταν αυτό λύση ανάγκης, αλλά ευτυχές επίτευγμα άξιο να επαναληφθεί και να καθιερωθεί. Φοβούμαστε ότι ο ενθουσιασμός αυτός, στο πλαίσιο και των ευρύτερων νομικών σχεδιασμών, δηλώνει μια ευρύτερη βούληση για μονιμοποίηση της υποτιθέμενης “ψηφιακής παιδείας” και για αμαχητί, ίσως και πρόθυμη, επιστράτευση του δημόσιου πανεπιστημίου στη διάπλαση ενός αποκρουστικού ψηφιοποιημένου ανθρωπότυπου. Σε κάθε περίπτωση, εκπαίδευση σημαίνει συνάντηση και συζήτηση, ενώ η ηλεκτρονική επικοινωνία μπορεί να έχει μόνο ρόλο συμπληρωματικό. Ως χθες η άμεση συνάντηση θεωρείτο σύμφυτη με την παιδεία, τώρα ανάγεται σε μεταβλητή παράμετρο επιχειρηματικών μοντέλων διαχείρισης του νεαρού πληθυσμού, στο πλαίσιο της υποτίμησης του δημόσιου πανεπιστημίου, της περαιτέρω ιδιωτικοποίησης της παιδείας, του εντεινόμενου αποκλεισμού των φτωχών.
 
Η εν λόγω αδράνεια υπογραμμίζει την επιθετική ενεργητικότητα που επέδειξαν οι πανεπιστημιακές αρχές αλλού. Απαράδεκτα επέτρεψαν την αστυνομική εισβολή στην κατάληψη Terra Incognita (σ’ εντελώς εγκαταλελειμμένο έως την κατάληψή του, το 2003, κτίριο ιδιοκτησίας του πανεπιστημίου). Η κατάληψη αυτή όμως υπήρξε από τις πρώτες δομές που έδειξαν έμπρακτη αλληλεγγύη στην αντιμετώπιση της επιδημίας, συλλέγοντας συστηματικά στο χώρο της και διανέμοντας με δική της ευθύνη σε φυλακές και χώρους κράτησης προσφύγων τρόφιμα, καθαριστικά, αντισηπτικά και είδη ατομικής υγιεινής, ήδη τον Μάρτιο του 2020. Αντί να επαινεθεί για τη συμβολή της στην κοινωνική ευαισθητοποίηση, την ώρα που οι αρμόδιες αρχές αδρανούσαν, η Terra Incognita στοχοποιήθηκε και η διοίκηση του πανεπιστημίου διευκόλυνε την καταστολή της. Εξάλλου, στη συνάντησή του με τον πρωθυπουργό στις 3 Σεπτεμβρίου, ο πρύτανης του ΑΠΘ έθεσε ως προτεραιότητα τη δημιουργία -παραθέτουμε αυτολεξεί – «πανεπιστημιακής μονάδας, η οποία θα έχει την ευθύνη της επιτήρησης του πανεπιστημιακού campus», δηλαδή την ίδρυση κανονικής πανεπιστημιακής αστυνομίας.
 
Η οργή και η πικρία για την αδράνεια στα κρίσιμα και τον ζήλο μόνο στην καταστολή, είναι διάχυτες στο ΑΠΘ. Δεν εκφράζονται ωστόσο ρητά,συντεταγμένα ή έμπρακτα από το σύνολο της πανεπιστημιακής κοινότητας. Ο ΕΣΔΕΠ παραμένει άφωνος όλο αυτό το διάστημα. Οι βαρύτατες ευθύνες υπουργείων, κράτους και επιχειρήσεων, αντί για αιτία και αφορμή αντιπαράθεσης, πολιτικών και πρακτικών πρωτοβουλιών και ανεξάρτητου προβληματισμού μέσα στο πανεπιστήμιο, γίνονται άλλοθι μιας εκλογικευμένης παθητικότητας. Όσοι και όσες δουλεύουμε στο πανεπιστήμιο και μας ενδιαφέρει ένα πανεπιστήμιο κριτικής έρευνας και συλλογικής δημιουργίας, οφείλουμε τουλάχιστον να στηλιτεύσουμε τη στάση των αρχών, γνωρίζοντας ότι τρέφεται από τη δική μας παραίτηση.
 
 
Πρωτοβουλία διδασκόντων-ουσών στα Τμήματα των Σχολών του ΑΠΘ: Αρχιτεκτόνων Μηχανικών, Ιστορίας και Αρχαιολογίας, Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πολιτικών Επιστημών, Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού


Ετικέτες: ΑΠΘ, Εκπαίδευση