Εξ αποστάσεως εκπαιδευτικοί αποκλεισμοί

Εξ αποστάσεως εκπαιδευτικοί αποκλεισμοί

  • Εξ αποστάσεως εκπαιδευτικοί αποκλεισμοί

Η πανδημία του κορονοϊού διαμορφώνει νέα δεδομένα στις ζωές, στην εργασία και στην καθημερινότητα των ανθρώπων. Η αύξηση των κρουσμάτων οδήγησε στο αναγκαίο κλείσιμο όλων των εκπαιδευτικών δομών της χώρας.  Μετά από αυτές τις αποφάσεις η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε την έναρξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Είναι υποκριτικό το ενδιαφέρον της κυβέρνησης για τους μαθητές και τους γονείς, γιατί όπως και οι προκάτοχοί της, έχουν οδηγήσει όλα τα προηγούμενα χρόνια με τις πολιτικές τους στην απαξίωση και την υποχρηματοδότηση του δημοσίου σχολείου.
 
Ουσιαστικά προς την κατεύθυνση αυτή είναι και οι τελευταίες παρεμβάσεις του υπουργείου για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Καταρχήν, αποτελεί μεγάλο πρόβλημα το γεγονός ότι η πλειοψηφία των μαθητών δεν είναι εξοικειωμένο με τέτοια παιδαγωγικά εργαλεία και εκπαιδευτικές πλατφόρμες ώστε να μπορέσει να τις χρησιμοποιήσει. Επιπλέον, ένα μεγάλο μέρος των μαθητών δεν έχει καν πρόσβαση σε αυτά τα μέσα (ηλεκτρονικοί υπολογιστές και διαδίκτυο στο σπίτι). Αυτά μαρτυρούν οι χαμηλές ή ανύπαρκτες ταχύτητες σε απομακρυσμένα χωριά του δήμου Σουφλιού, Μύκης, τα νησιά του Αιγαίου, της Κρήτη και αλλού. Το επιχείρημα αυτό ενισχύουν και τα επίσημα στοιχεία της ΕΛΣΤΑΤ που καταγράφουν ότι κατά μέσο όρο το 78,5% των νοικοκυριών έχει πρόσβαση στο διαδίκτυο από την κατοικία, ποσοστό που διαφέρει ανάλογα με τη γεωγραφική κατανομή και που εν μέσω κρίσης και απολύσεων θα μειωθούν ακόμα περισσότερο το επόμενο διάστημα. Είναι προφανές ότι τα παιδιά που θα αποκλειστούν από αυτές τις διαδικασίες θα είναι αυτά των φτωχότερων οικογενειών, των προσφύγων και των μεταναστών. Αντίστοιχα όμως προβλήματα αντιμετωπίζουν και οι εκπαιδευτικοί, καθώς πάρα πολλοί δεν έχουν πρόσβαση στις νέες τεχνολογίες και τις περισσότερες φορές δεν έχουν καμία τεχνική και εκπαιδευτική υποστήριξη από την υπηρεσία.
 
Το Υπουργείο Παιδείας προσπαθεί να πείσει τους γονείς, τους μαθητές και την κοινωνία ότι μέσα σε αυτό το κλίμα και με κλειστά τα σχολεία ότι μπορεί να υπάρξει μια “κανονικότητα”. Με αρωγό τα ΜΜΕ κατασκευάζει μια ιδανική κατάσταση, ότι η εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να συνεχιστεί με άλλα μέσα, ότι υπάρχει έτοιμο και άφθονο λογισμικό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς και μαθητές και ότι με την χρήση της νέας τεχνολογίας μπορεί να συνεχιστεί η εκπαίδευση των παιδιών.
 
Η απάντηση στους ισχυρισμούς του Υπουργείου Παιδείας πρέπει να είναι κατηγορηματική, ότι τίποτε δεν μπορεί να αντικαταστήσει την ζωντανή εκπαίδευση, τις ανοιχτές σχολικές τάξεις. Η «τηλεκπαίδευση», η «εξ αποστάσεως εκπαίδευση», η «ασύγχρονη εκπαίδευση» είναι απλώς εργαλεία. Δεν μπορούν σε καμία περίπτωση να λειτουργήσουν επαρκώς με παιδαγωγικά και επιστημονικά κριτήρια και να υποκαταστήσουν τη ζωντανή διαδικασία της τάξης. Η σχέση εκπαιδευτικού-μαθητή δεν είναι δυνατόν να ορίζεται σε ένα επίπεδο απλής μεταφοράς ύλης. Η διαπροσωπική επαφή και η ζωντανή αλληλεπίδραση αποτελεί θεμέλιο λίθο της εκπαίδευσης και αν κάτι λείπει από τα παιδιά μέσα σε αυτή τη δύσκολη περίοδο είναι αυτή ακριβώς η σχέση. Είναι, λοιπόν, προφανές ότι το Υπουργείο που δεν έχει δώσει δεκάρα τόσα χρόνια για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς προσπαθεί μέσω της εξ αποστάσεως διδασκαλίας να περάσει όλα τα αντιδραστικά μέτρα που το προηγούμενο διάστημα έβρισκαν απέναντί τους τη μαζική αντίσταση των εκπαιδευτικών και των εργαζόμενων γονιών.
 
Το μόνο που μπορούν να κάνουν τα ψηφιακά εργαλεία σε αυτήν την έκτακτη περίσταση είναι να  χρησιμοποιηθούν μόνο για να κρατήσουν ζωντανή την σχέση ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και μαθητές, να διατηρηθεί μια ελάχιστη επαφή με τους μαθητές με ποιοτικές μορφωτικές, ψυχαγωγικές, πολιτιστικές, εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Οι εκπαιδευτικοί θα οργανώσουν ούτως ή άλλως τη δουλειά τους με τον τρόπο που εκείνοι θεωρούν καταλληλότερο και πιο αποτελεσματικό (ιστοσελίδες των σχολείων, οι ιστοσελίδες των τάξεων, διάφορες δωρεάν εφαρμογές τηλεπικοινωνίας, η επικοινωνία με email κλπ). Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι οι εγκύκλιοι που αφορούν την «σύγχρονη» και «ασύγχρονη διδασκαλία» εξ’ αποστάσεως δεν είναι υποχρεωτικού χαρακτήρα και καμία παρέμβαση της Διοίκησης δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή.
 
Τέλος θα πρέπει να πούμε οτι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπορεί να αξιοποιηθεί ως δούρειο ίππο για την εφαρμογή της αξιολόγησης και την περαιτέρω διάλυση των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών. Καθώς επίσης κανένας δεν μπορεί να εγγυηθεί ότι την επόμενη σχολική χρονιά, μετά την εφαρμογή της εξ αποστάσεως διδασκαλίας, το υπουργείο δε θα αποφασίσει ότι τα δυσπρόσιτα σχολεία δε χρειάζονται εκπαιδευτικούς, αλλά έναν ηλεκτρονικό υπολογιστή. Το πιο σημαντικό όμως απ’ όλα είναι ότι διαλύει το δημόσιο, κοινωνικό, καθολικό χαρακτήρα του δημόσιου σχολείου με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τους μαθητές!
 
Οι εκπαιδευτικοί που πάλεψαν και παλεύουν για την ένταξη όλων των μαθητών στο σχολείο δεν πρέπει να επιτρέψουμε στο υπουργείο να εφαρμόσει τα καταστροφικά του σχέδια για την περαιτέρω απαξίωση και διάλυση του δημόσιου σχολείου.
 
 

Τζεμαλή Μηλιαζήμ


Ετικέτες: Εκπαίδευση, Υπουργείο Παιδίας, Εκπαίδευση Εξ Αποστάσεως, Κορονοϊός, Εργασιακά Δικαιώματα